Hochschuldidaktik

Beschäftigung mit Hochschuldidaktik ist keine Voraussetzung für die Berufung zum Hochschullehrer. Hochschuldidaktik kann daher nur als Angebot an künftige oder bereits tätige Hochschullehrer gestaltet werden. Nur die wenigsten Hochschullehrer erkennen jedoch Bedarf, sich didaktisch fortzubilden.

In den 1960er Jahren hatte Hochschuldidaktik Konjunktur, wollte man doch Hochschulen grundlegend reformieren und eine "neue" Lehre zur Geltung bringen. Nach einer Phase der Institutionalisierung von Hochschuldidaktischen Zentren an verschiedenen Universitäten ist die Hochschuldidaktik im deutschsprachigen Raum relativ schnell in die Kritik geraten. Ihre Fortbildungangebote fanden oft ungenügend Nachfrage und ihr Wirkungsgrad in den Hochschulen blieb gering, so dass Hochschuldidaktik zunehmend infrage gestellt wurde und immer mehr an den Rand gedrängt wurde.

In den 1990er Jahren hat vor allem das Thema E-Learning die hochschuldidaktische Diskussion vorangetrieben. Das Thema war Motor für hochschuldidaktisch angelegte Projekte und Inovationen, wie z.B. die Forcierung des fall- und problemorientierten Lernens in der Hochschule.

Erst Ende der 1990er Jahre hat die Hochschuldidaktik mit der Umsetzung der Bologna-Beschlüsse zur europaweiten Einführung gestufter Studiengänge mit den Abschlüssen Bachelor und Master stärkere Aufmerksamkeit erhalten. Die damit erforderlichen Änderungen, wie Modularisierung der Studienangebote, studienbegleitendes Prüfungswesen, systematische Evaluation usw. hat den Stellenwert der Hochschuldidaktik im Hochschulsystem gestärkt. Durch die zunehmend selbstverständliche Nutzung von E-Learning an Hochschulen ist der Bedarf an Kompetenzentwicklung bei den Lehrenden gestiegen. Auch hier stellen sich neue Anforderungen an die Hochschuldidaktik.

Damit steht die Hochschuldidaktik im neuen Jahrtausend vor einem Umbruch ihrer Arbeit und ihrem Stellenwert in Hochschule und Gesellschaft: Von einer oft randständigen Disziplin zu einem interdisziplinären Fach, das sich mit der Theorie und Praxis der Gestaltung von Hochschule beschäftigt.

Bekannte Einrichtungen im deutschsprachigen Raum war insbesondere das Interdisziplinäre Zentrum für Hochschuldidaktik an der Universität Hamburg, unter Leitung von Prof. Dr. Rolf Schulmeister, das die Hochschuldidaktik maßgeblich beeinflusst hat.

An der Universität Dortmund befindet sich das grösste "Hochschuldidaktische Zentrum" im deutschsprachigen Raum unter Leitung von Prof. Dr. Dr. h.c. Johannes Wildt. An der Universität Duisburg-Essen ist insbesondere die medienbezogene Hochschuldidaktik, u.a. mit dem E-Competence Ansatz und dem Duisburg Learning Lab (Prof. Dr. Michael Kerres), bekannt geworden. Das dortige Zentrum für Hochschuldidaktik wurde 2005 erweitert zu einem Zentrum für Hochschulentwicklung.

In Baden-Württemberg ist die Arbeit der Hochschuldidaktik in drei hochschulübergreifenden Zentren organisiert.

Übersichten

• Deutscher Bildungsserver

Zeitschriften

• Zeitschrift für Hochschuldidaktik [1]
• Das Hochschulwesen [1]

Gesellschaften

• Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik [1]
• Österreichische Gesellschaft für Hochschuldidaktik [1]
• Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft [1]